<\/p>\n
\u201cEn estos momentos nadie puede evadir la responsabilidad que le corresponde. Necesitamos actuar de manera simult\u00e1nea y coordinada, s\u00f3lo as\u00ed ser\u00e1 posible ir avanzando en subsanar todas las deficiencias\u201d.<\/p>\n
Lo anterior fue expresado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (SNTE) al entregar a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) el titulado informe de la Jornada Nacional en Apoyo al Regreso Seguro.<\/p>\n
Obviamente, el estudio tiene que ver con la decisi\u00f3n de regresar a clases, decidida por el gobierno federal a partir de la instrucci\u00f3n terminante del presidente Andr\u00e9s Manuel L\u00f3pez Obrador de volver a las aulas \u201cllueva, truene o relampaguee\u201d.<\/p>\n
La orden presidencial fue recibida en t\u00e9rminos generales de manera positiva por la mayor parte de la sociedad, pues luego de casi a\u00f1o y medio de encierro lo que m\u00e1s se desea es la vuelta a la normalidad.<\/p>\n
Por desgracia, los deseos no se cumplen por arte de magia. Como lo pone en evidencia el estudio del SNTE -y ya otras fuentes indicaron en el mismo sentido- existen muchas deficiencias que impiden asegurar a profesores, alumnos y trabajadores condiciones adecuadas para preservar la salud, pues todos estamos de acuerdo en que lo primero es preservar la vida, sea en condiciones normales o en medio de la pandemia.<\/p>\n
De acuerdo con un documento del desaparecido Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), para el ciclo escolar 2016-2017 hab\u00eda en todo el pa\u00eds 88,939 planteles de educaci\u00f3n preescolar, 97,553 de primaria y 39265 de secundaria, lo cual hace un total de 225,757.<\/p>\n
Ahora bien, de acuerdo con el estudio entregado por el SNTE a la SEP, se requiere atender \u201cnecesidades urgentes\u201d, pues hay 48 mil 667 escuelas con problemas de infraestructura, lo que equivale a poco m\u00e1s del 21 por ciento. Dicho en otras palabras, una de cada cinco escuelas tiene serias deficiencias.<\/p>\n
En particular, advierte el sindicato magisterial, 21 mil 100 escuelas necesitan reparaciones para la conexi\u00f3n o rehabilitaci\u00f3n de drenaje. Esto, como todos lo sabemos, es fundamental, las medidas de prevenci\u00f3n -aunque el \u201czar\u201d contra el coronavirus Hugo L\u00f3pez-Gatell lo minimiza- comprende el uso del cubrebocas y el lavado frecuente de las manos. Si no hay un adecuado drenaje, es presumible que tampoco habr\u00e1 un eficiente sistema de plomer\u00eda, pues se necesita agua potable todo el tiempo.<\/p>\n
Al respecto, la informaci\u00f3n del SNTE tambi\u00e9n advierte que 31 mil 352 escuelas presentan alg\u00fan problema de agua potable, otras 24 mil 588 requieren rehabilitaci\u00f3n de red hidr\u00e1ulica, con la sustituci\u00f3n de 44 mil 243 tinacos, conexi\u00f3n o rehabilitaci\u00f3n de drenaje en 21 mil 100, reparaci\u00f3n de 26 mil 5 cisternas, cambio o rehabilitaci\u00f3n de 26 mil 476 bombas de agua, sustituci\u00f3n o reparaci\u00f3n de 32 mil 393 llaves de agua, instalaci\u00f3n o reparaci\u00f3n de 27 mil 240 puertas y reposici\u00f3n de 25 mil 65 vidrios.<\/p>\n
Por ello, el SNTE se\u00f1al\u00f3 que se mantendr\u00e1 vigilante de que los tres niveles de gobierno cumplan su compromiso de reparar y mejorar la infraestructura de las escuelas.<\/p>\n
El secretario general del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, explic\u00f3 que, durante la Jornada Nacional en Apoyo al Regreso Seguro a las Escuelas, los representantes del Sindicato en todo el pa\u00eds tienen contacto directo con las autoridades correspondientes, a quienes les entregan los requerimientos m\u00e1s urgentes de cada plantel educativo, para garantizar la salud de la comunidad escolar en la modalidad presencial.<\/p>\n
\u201cEn estos momentos nadie puede evadir la responsabilidad que le corresponde. Necesitamos actuar de manera simult\u00e1nea y coordinada, s\u00f3lo as\u00ed ser\u00e1 posible ir avanzando en subsanar todas las deficiencias y desigualdades que en el campo educativo emergieron o se profundizaron con la pandemia\u201d.<\/p>\n
En cuanto a su relaci\u00f3n con el gobierno federal, el dirigente sindical mencion\u00f3 que, al reunirse este martes con la secretaria de Educaci\u00f3n P\u00fablica, Delfina G\u00f3mez \u00c1lvarez, para entregarle el informe, la funcionaria se comprometi\u00f3 a dar seguimiento puntual a las condiciones de infraestructura de los planteles y a garantizar, con el apoyo de las autoridades educativas locales, entornos adecuados para el desarrollo de las actividades escolares<\/p>\n
G\u00f3mez \u00c1lvarez instruy\u00f3 al titular de la Unidad de Asuntos Jur\u00eddicos, Enrique Quiroz Acosta, y al jefe de la Oficina de la secretar\u00eda, Rafael Flores Mendoza, a convocar a los titulares de Educaci\u00f3n del pa\u00eds, empresarias, empresarios y l\u00edderes de los distintos sectores productivos, a encontrar \u00e1reas de oportunidad en el mejoramiento de las escuelas.<\/p>\n
El dirigente nacional del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, indic\u00f3 que el documento entregado a la SEP contiene la informaci\u00f3n acerca de las carencias detectadas en todos los estados del pa\u00eds \u201cpara que nuestros alumnos, nuestras compa\u00f1eras y compa\u00f1eros pudieran regresar con los menores riesgos posibles a los edificios escolares\u201d.<\/p>\n
Destac\u00f3 que es necesario unir esfuerzos para subsanar todas las deficiencias y desigualdades que en el campo educativo emergieron o se profundizaron con la pandemia. Asimismo, agradeci\u00f3 a los trabajadores de la educaci\u00f3n por su compromiso y vocaci\u00f3n de servicio para no detener la marcha de la educaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n
Otra amenaza: el aumento de contagios<\/strong><\/p>\n Si bien las deficiencias en las instalaciones educativas son una parte del problema, otra de las facetas consiste en que la reanudaci\u00f3n del sistema presencial coincidi\u00f3 con un nuevo \u201cpico\u201d en la estad\u00edstica de registro de contagios y defunciones.<\/p>\n Es sabido que el gobierno de la llamada Cuarta Transformaci\u00f3n siempre tiene \u201cotros datos\u201d, pero no se pueden desatender los llamados de organismos como la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, que ubican a M\u00e9xico en los m\u00e1s altos niveles de contagios.<\/p>\n De acuerdo con nota difundida por la agencia Quadrat\u00edn, el representante en M\u00e9xico de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), Cristian Morales, M\u00e9xico es el pa\u00eds en del continente americano que report\u00f3 m\u00e1s fallecimientos por Covid-19 en las \u00faltimas 24 horas y el segundo que registr\u00f3 m\u00e1s casos confirmados.<\/p>\n Al participar este jueves en la presentaci\u00f3n del Programa Nacional de Farmacovigilancia, Morales dijo que esto da cuenta de que los esfuerzos para atender a las personas con formas graves de Covid-19 tendr\u00e1n que seguir despleg\u00e1ndose por largo tiempo.<\/p>\n El especialista se\u00f1al\u00f3 que tambi\u00e9n se deber\u00e1 continuar con la campa\u00f1a de vacunaci\u00f3n universal contra la enfermedad y advirti\u00f3 que una vez que la pandemia est\u00e9 controlada, se requerir\u00e1n muy probablemente de campa\u00f1as de vacunaci\u00f3n anuales.<\/p>\n No obstante los riesgos, la vuelta a clases presenciales resultaba muy importante para superar deficiencias en el sistema educativo, agravadas por la pandemia.<\/p>\n Por ejemplo, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), indic\u00f3 que el regreso presencial a las escuelas, tras m\u00e1s de un a\u00f1o de cierre por la pandemia de Covid-19, es un paso clave para la continuidad de la educaci\u00f3n y la recuperaci\u00f3n de aprendizajes que contribuir\u00e1 a mitigar problemas vinculados a la malnutrici\u00f3n, la violencia y el embarazo adolescente, entre otros, se\u00f1al\u00f3 hoy<\/p>\n Unicef record\u00f3 que la experiencia internacional demuestra que un cierre prolongado de escuelas puede afectar negativamente a toda una generaci\u00f3n en el corto, mediano y largo plazo, provocando p\u00e9rdida de conocimientos y habilidades que, en el caso de M\u00e9xico, se suma a una crisis de aprendizajes ya existente antes de la pandemia.<\/p>\n Seg\u00fan la evaluaci\u00f3n PLANEA 2018, casi el 80 por ciento de los alumnos de primaria no alcanzaban los aprendizajes esperados en comprensi\u00f3n lectora y matem\u00e1ticas, rezagos que se habr\u00e1n visto agudizados durante el cierre prolongado de escuelas.<\/p>\n El cierre de las escuelas llev\u00f3 adem\u00e1s a un aumento del abandono escolar.\u00a0 Seg\u00fan la Encuesta para la Medici\u00f3n del Impacto Covid-19 en la Educaci\u00f3n del Inegi, alrededor de 1,5 millones de ni\u00f1os y adolescentes entre 3 a 18 a\u00f1os no se reinscribieron en el ciclo escolar 2020-2021 por causas relacionadas con la pandemia.<\/p>\n Tambi\u00e9n se estima un rezago en el pa\u00eds a nivel de desarrollo infantil temprano debido al cierre de los espacios f\u00edsicos para programas y actividades de educaci\u00f3n inicial y preescolar.<\/p>\n La jefa de Educaci\u00f3n de Unicef en M\u00e9xico, Astrid Hollander,\u00a0 se\u00f1al\u00f3 que el \u00e9xito del regreso a clases depender\u00e1 en gran medida de la confianza y colaboraci\u00f3n de la comunidad escolar.<\/p>\n