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<\/a>M\u00e9xico lleva al menos 15 a\u00f1os con una disminuci\u00f3n en conocimientos de matem\u00e1ticas, lectura y ciencias, tendencia que qued\u00f3 demostrada con los resultados de la prueba Pisa, que realiza la OCDE.<\/p><\/div>\n
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Entre reformas educativas, recortes al presupuesto y la pandemia, M\u00e9xico lleva al menos 15 a\u00f1os con una disminuci\u00f3n en los conocimientos y habilidades de matem\u00e1ticas, lectura y ciencias, una tendencia que qued\u00f3 demostrada con los resultados m\u00e1s recientes de la prueba Pisa, que realiza la OCDE entre los pa\u00edses miembros.<\/p>\n
Ante estos resultados, organizaciones de la sociedad civil plantean el reto de renovar el enfoque de la pol\u00edtica educativa, ya que las reformas emprendidas en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas no han conseguido revertir el bajo desempe\u00f1o escolar.<\/p>\n
El retroceso m\u00e1s pronunciado se dio en la evaluaci\u00f3n de matem\u00e1ticas, en las que el pa\u00eds volvi\u00f3 a los niveles observados en 2003, mientras que lectura y ciencias tuvieron resultados a la baja menos pronunciados, que se mantuvieron con niveles similares a los que se registraron en 2012.<\/p>\n
Sobre estos resultados, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) indic\u00f3 que la prueba Pisa \u201cno considera las condiciones reales en las que se desarrolla el trabajo docente, as\u00ed como los procesos situados de la ense\u00f1anza y los aprendizajes\u201d, por lo que dijo que ser\u00e1 necesario realizar un an\u00e1lisis que tome en cuenta el contexto de M\u00e9xico y cada pa\u00eds considerado en el an\u00e1lisis, \u201cpara evitar interpretaciones reduccionistas\u201d<\/p>\n
La SEP afirm\u00f3 que la evaluaci\u00f3n de la OCDE \u201cconfirma que era necesario un cambio en el modelo educativo, situaci\u00f3n que se agrav\u00f3 por la emergencia sanitaria\u201d, y, pese a la baja en los niveles de conocimientos que tuvo el pa\u00eds, sostuvo que \u201clos resultados que da a conocer PISA no demuestran cambios significativos respecto a las ediciones anteriores de esta\u201d.<\/p>\n
Opinan expertos<\/strong><\/p>\nPatricia Ganem, directora de la asociaci\u00f3n Educaci\u00f3n con Rumbo, se\u00f1al\u00f3 que no hay sorpresa en la evaluaci\u00f3n de M\u00e9xico, \u201cya esper\u00e1bamos los resultados y sab\u00edamos que no \u00edbamos a salir bien, esto nos confirma que seguimos estancados con un 60% de alumnos que est\u00e1n en los niveles m\u00e1s bajos de aprendizaje\u201d.<\/p>\n
Reconoci\u00f3 que, en cuanto a las variaciones que mostr\u00f3 la prueba entre 2018 y 2022, el principal factor que influy\u00f3 en el desempe\u00f1o educativo fue la pandemia, aunque consider\u00f3 que esta solo \u201chizo evidente que no estamos avanzando ni se ha hecho lo suficiente para ayudar a nuestros alumnos, que tienen un rezago escolar de cuatro a\u00f1os\u201d.<\/p>\n
A esto, se suma que \u201chay un desplazamiento de M\u00e9xico respecto de otros pa\u00edses que han logrado revertir los niveles bajos\u201d, mientras que en este caso ha crecido el n\u00famero de estudiantes que se ubican entre los peor evaluados.<\/p>\n
Por su parte, Juan Mart\u00edn P\u00e9rez Garc\u00eda, coordinador de Tejiendo Redes Infancia en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, afirm\u00f3 que los resultados de la prueba muestran que \u201cla inversi\u00f3n que tienen los Estados en el sistema educativo marca la diferencia\u201d entre el buen o mal desempe\u00f1o de los estudiantes<\/p>\n
DEl especialista expuso que, m\u00e1s all\u00e1 de la mala ortograf\u00eda, la falta de comprensi\u00f3n lectora y de pensamiento cr\u00edtico dificultan \u201cel poder diferenciar la informaci\u00f3n respecto de una opini\u00f3n, e impide tomar distancia sobre los temas que se abordan, lo que tiene como consecuencia que no se pueda construir una opini\u00f3n propia e informada que les permita defender sus ideas\u201d.<\/p>\n
\u201cTenemos que recordar que estas pruebas internacionales son llamados para poder reconocer lo que nos falta, y es un mal particular del mundo pol\u00edtico ver como algo negativo el que se cuestione a la autoridad, pero es necesario ver estos resultados como una oportunidad para enfocar el modelo educativo\u201d, dijo.<\/p>\n
Un bajo desempe\u00f1o generalizado en prueba <\/strong><\/p>\nPara Alma Maldonado, investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas-Cinvestav, es \u201cgrave, en t\u00e9rminos de resultados, que no hay diferencias por nivel socioecon\u00f3mico, en general los estudiantes est\u00e1n mal, porque tenemos un nivel educativo que no cumple con lo m\u00ednimo, y que no se est\u00e1n reforzando los conocimientos\u201d.<\/p>\n
\u201cY eso es justo lo que no estamos haciendo, con la nueva escuela mexicana y los libros de texto hemos visto que los contenidos tienen un fuerte desprecio hacia las matem\u00e1ticas y la ciencia, en donde ya tenemos retrocesos, lo que me parece grav\u00edsimo\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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