<\/p>\n
Sin duda es una aspiraci\u00f3n generalizada, compartida por particulares y funcionarios del gobierno. Disponer de escuelas de educaci\u00f3n media y superior, todas ellas de primera calidad, para todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes del pa\u00eds, es una utop\u00eda compartida.<\/p>\n
A pesar de los intentos de una corriente de la llamada Cuarta Transformaci\u00f3n por convertir a las escuelas (para empezar con las del sector b\u00e1sico) en centros de adoctrinamiento, tambi\u00e9n existe el instinto b\u00e1sico de que una buena educaci\u00f3n para la mayor parte, si no es que, para la totalidad de la poblaci\u00f3n, ser\u00eda la ruta segura para llevar a nuestra naci\u00f3n a los niveles m\u00e1s elevados de desarrollo a nivel mundial.<\/p>\n
Ejemplos existen. Confirman que una buena educaci\u00f3n es un seguro punto de partida para alcanzar los altos niveles de desarrollo.<\/p>\n
De acuerdo con diversos indicadores, especialmente la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo (OCDE) que anualmente aplica un examen para medir las capacidades de los estudiantes de diversas naciones, conocida como PISA, los pa\u00edses con mejor sistema educativo son:<\/p>\n
1.<\/strong> Corea del Sur Es de resaltar que, en los \u00faltimos a\u00f1os, los pa\u00edses asi\u00e1ticos han mejorado su sistema educativo haci\u00e9ndolos competitivos comparados con los pa\u00edses europeos. Por otro lado, podemos observar que Canad\u00e1 es el \u00fanico pa\u00eds de Am\u00e9rica que se encuentra dentro del ranking de los diez pa\u00edses con el mejor nivel educativo.<\/p>\n Otros estudios colocan a Finlandia como el pa\u00eds son mejor sistema educativo de todo el mundo y destacan que esto es resultado de que los profesores finlandeses valoran la igualdad de oportunidades y centran sus esfuerzos en garantizar que cada estudiante, independientemente de su origen socioecon\u00f3mico, reciba una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n Esto \u00faltimo es un aspecto que, en M\u00e9xico, los representantes de la llamada Cuarta Transformaci\u00f3n tratan de implantar en el sistema educativo: ofrecer las mismas oportunidades a todos los estudiantes, independientemente del nivel socioecon\u00f3mico de su familia.<\/p>\n Pero de momento, esa posibilidad es solamente un ideal.<\/p>\n Para empezar con lo elemental, de acuerdo con un estudio de la organizaci\u00f3n Mexicanos Primero, son m\u00e1s de 132 mil escuelas que no tienen luz el\u00e9ctrica, ba\u00f1os, o incluso hasta carecen de lavamanos.<\/p>\n \u201cQuien dar\u00e1 continuidad a la Nueva Escuela Mexicana (Mario Delgado) debe hacer frente a un sistema con carencias en infraestructura; 26 mil 463 escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior no cuentan con servicio de electricidad, 56 mil 109 operan sin agua, 43 mil 558 no tienen lavamanos y hay 5 mil 950 planteles sin sanitarios\u201d, revel\u00f3 Mexicanos Primero.<\/p>\n En el caso de los planteles de nivel media superior, en 2018, 25.2 por ciento de las escuelas del pa\u00eds no ten\u00edan acceso a agua potable y 14.9% a electricidad. Para 2021, el porcentaje subi\u00f3 a 25.7% en el caso de acceso a agua potable y a 13.7% en el caso de electricidad, pero para 2022 las cifras no se reportaron.<\/p>\n Un medio informativo que de ninguna manera puede ser considerado enemigo, ni siquiera cr\u00edtico, de la llamada Cuarta Transformaci\u00f3n, La Jornada<\/em><\/strong>, public\u00f3 el 30 de agosto de 2022, con motivo del inicio del nuevo ciclo escolar:<\/p>\n \u201cEl ciclo escolar 2022-2023 comenz\u00f3 este lunes en los 31 estados del pa\u00eds entre carencias de infraestructura, falta de servicio de energ\u00eda el\u00e9ctrica, planteles saqueados durante el confinamiento por la pandemia de coronavirus, en los que fue imposible iniciar actividades y otros con reparaciones inconclusas.<\/p>\n \u201cHubo quejas de padres por cuotas elevadas y maestros que protestaron para exigir plazas.<\/p>\n \u201cLa secretaria de Educaci\u00f3n P\u00fablica y Cultura de Sinaloa, Graciela Dom\u00ednguez, dio a conocer que el ciclo no se inici\u00f3 en 43 escuelas de la entidad porque no tienen electricidad o necesitan reparaciones.<\/p>\n \u201cPadres de familia de la secundaria Jaime Torres Bodet bloquearon la avenida Manuel J. Clouthier, en Mazatl\u00e1n, en rechazo a las cuotas de mil pesos que les pidieron por alumno y por las malas condiciones de la escuela\u201d.<\/p>\n Si se trata de ofrecer igualdad a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, deber\u00edamos empezar por ofrecer buenas instalaciones, \u00bfo no?<\/p>\n \u00bfY los maestros ap\u00e1?<\/strong><\/p>\n Fuera de los aspectos materiales, los objetivos de la educaci\u00f3n mexicana, considerado el escal\u00f3n b\u00e1sico, han recibido una fuerte sacudida en los \u00faltimos a\u00f1os, con una reorientaci\u00f3n de sus objetivos.<\/p>\n En vez de dar prioridad a los aspectos de mejor\u00eda de las materias b\u00e1sicas, como matem\u00e1ticas y dominio del idioma (muchos alumnos no comprenden lo que leen), se ha dado preferencia a los v\u00ednculos sociales, sin que se comprenda bien a bien cu\u00e1l es el objetivo ni hacia donde se desea ir.<\/p>\n Las dudas y confusiones empiezan por los profesores, quienes no fueron capacitados cabalmente ni con suficiente tiempo para asimilar las novedades. Esto sin tener en cuenta anteriores deficiencias que tampoco permit\u00edan obtener lo mejor de una educaci\u00f3n ahora despreciada por \u201cconservadora\u201d y \u201cneoliberal\u201d.<\/p>\n Bien capacitados o deficientes, el problema empieza porque ni siquiera el pa\u00eds tiene el suficiente n\u00famero de profesores para atender\u00a0 toda la poblaci\u00f3n.<\/p>\n \u201cM\u00e9xico se enfrenta a escasez de maestros, sobre todo en escuelas preescolares, primarias ind\u00edgenas y telesecundarias ubicadas en zonas rurales, donde no hay docentes de ingl\u00e9s, artes, educaci\u00f3n f\u00edsica o docentes especialistas en tecnolog\u00edas\u201d, revel\u00f3 una nota del diario Excelsior<\/em> de fecha 15 de mayo de 2023:<\/p>\n \u201cDe acuerdo con la Comisi\u00f3n Nacional para la Mejora Continua de la Educaci\u00f3n (Mejoredu), las primarias de organizaci\u00f3n completa tienen hasta 8.3% de maestros de arte, mientras que los planteles multigrado 4.2%.<\/p>\n \u201cEn tanto, mientras que secundarias generales cuentan con 10.2% de docentes en tecnolog\u00edas, en telesecundarias s\u00f3lo hay 0.2% de profesores especializados.<\/p>\n \u201cEl d\u00e9ficit de maestros se acent\u00faa en escuelas rurales y de contextos adversos y es mayor en preprimaria y secundaria, as\u00ed como en \u00e1reas del curr\u00edculo que requieren una especializaci\u00f3n espec\u00edfica, como matem\u00e1ticas, ciencias o programas interculturales biling\u00fces, detall\u00f3 Fernando Ruiz, investigador de la organizaci\u00f3n Mexicanos Primero.<\/p>\n \u201cAdem\u00e1s de solventar la carencia de docentes, otro reto es mejorar la calidad en su formaci\u00f3n\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n Tales carencias hacen que, en la pr\u00e1ctica, haya una divisi\u00f3n de buenas y malas escuelas, que se traduce en alumnos mejor preparados que otros para seguir adelante con estudios superiores.<\/p>\n Estos antecedentes resultan necesarios para poner en perspectiva recientes declaraciones de la virtual Presidenta, Claudia Sheinbaum Pardo, quien desea eliminar el examen que aplica la Comisi\u00f3n Metropolitana de Instituciones P\u00fablicas de Educaci\u00f3n Media Superior (Comipems) para asignar puestos en escuelas de educaci\u00f3n media superior de la Zona Metropolitana del Valle de M\u00e9xico, pues desgraciadamente no hay suficientes espacios para todos los egresados de secundarias, ni todas las instituciones de educaci\u00f3n media superior ofrecen la misma calidad de estudios. Entonces, necesariamente, se tiene que hacer una clasificaci\u00f3n en funci\u00f3n de los conocimientos evidenciados por los aspirantes.<\/p>\n Cierto que esto va contra el principio de igualdad de oportunidades, pero la realidad se impone.<\/p>\n Por tratarse de un evidente proceso que acent\u00faa las diferencias sociales, Sheinbaum Pardo se ha manifestado a favor de poner fin a ese examen.<\/p>\n \u201cA un joven, un adolescente que sale de la secundaria y le dices tienes que presentar un examen de admisi\u00f3n y dependiendo de la calificaci\u00f3n que tengas, te vamos a mandar a una u a otra preparatoria. Ya desde ah\u00ed, desde los 15 a\u00f1os (de edad) est\u00e1s diciendo que hay buenas escuelas y hay escuelas no tan buenas, y que dependiendo de tu calificaci\u00f3n te voy a mandar a una u otra\u201d, dijo Sheinbaum Pardo para respaldar su postura.<\/p>\n Comparando el sistema educativo mexicano con el de Estados Unidos, Sheinbaum sugiri\u00f3 que los estudiantes deber\u00edan asistir a la preparatoria m\u00e1s cercana a su domicilio, tal como sucede en muchos estados de EU, donde las secundarias y preparatorias est\u00e1n a menudo integradas.<\/p>\n Son buenos deseos y es, tambi\u00e9n, un indicador de una de las tareas fundamentales que deber\u00e1 cumplir el pr\u00f3ximo gobierno federal: suficientes escuelas y todas de buena calidad.<\/p>\n
\n2.<\/strong> Jap\u00f3n
\n3.<\/strong> Singapur
\n4.<\/strong>China
\n5.<\/strong> Finlandia
\n6.<\/strong> Reino Unido
\n7.<\/strong> Canad\u00e1
\n8.<\/strong> Holanda
\n9.<\/strong> Irlanda
\n10.<\/strong> Polonia<\/p>\n